¡CADA COSA EN SU LUGAR!
“Si al planeta quieres ayudar, ¡ a qué esperas para tus residuos separar!”
Los objetivos generales de la etapa de Educación Infantil expuestos en el presente proyecto, contribuirá a que las niñas y los niños desarrollen las capacidades que les permitan:
- Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
- Iniciarse en las habilidades lógico – matemáticas ,en la lectroescritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
- Conocer que en la Comunitat Valenciana existen dos lenguas que interactuan ( valenciano y castellano), que han de conocer y respetar por igual, y ampliar progresivamente el uso del valenciano en todas las situaciones.
- Descubrir la existencia de otras lenguas en el marco de la Unión Europea, e iniciar el conocimiento de una ellas.
- Descubrir las tecnologías de la información y las comunicaciones.
Los contenidos educativos de la Educación Infantil se organizan en áreas correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil, y se aplicarán por medio de unidades globalizadas que tengan interés y significado para los niños y para las niñas.
Los contenidos se organizarán de acuerdo con las siguientes áreas:
*El medio físico, natural , social y cultural.
El conocimiento del medio físico, natural, social y cultural implica además de una determinada representación del mundo, la existencia de sentimientos de pertenencia, respeto, interés y valoración de todos los elementos que lo integran.
Los objetivos que se pretenden alcanzar en este área son los siguientes:
1. Relacionarse con los demás y aprender las pautas elementales de convivencia.
2. Conocer las normas y modos de comportamiento social de los grupos con los que interactúa y establecer vínculos fluidos de relacion interpersonal.
3. Actuar de forma cada vez más autónoma en sus actividades más habituales, con el fin de adquirir progresivamente seguridad afectiva y emocional para desarrollar sus capacidades de iniciativa y autocontrol.
4. Explorar y observar su entorno familiar, social y natural, para la planificación y la ordenación de su acción en función de la información recibida o percibida.
5. Valorar la importancia del medio físico, natural, social y cultural, mediante la manifestación de actitudes de respeto y la intervención en su cuidado según sus posibilidades.
6. Mostrar interés y curiosidad por los cambios a los que están sometidos los elementos del entorno, para identificar algunos factores que influyen sobre ellos.
7. Descubrir aquellos elementos físicos, naturales, sociales y culturales que a través de TIC amplían el conocimiento del mundo al que pertenece.
8. Iniciarse en las habilidades numéricas básicas, la noción de cantidad y la noción de orden de los objetos.
9. Identificar algunas de las propiedades más significativas de los elementos de su entorno inmediato y mediato estableciendo relaciones cualitativas y cuantitativas entre ellas que induzcan a organizar y comprender progresivamente el mundo en que vive.
*Los lenguajes: comunicación y representación.
1. Conocer los diferentes lenguajes y aplicar técnicas para que desarrollen la imaginación y la creatividad.
La principal competencia que se trabaja a lo largo de este proyecto es, la competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico natural, pues se interactúa con el mundo físico tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana ( residuos), de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actitud dirigida a la mejora de las condiciones de vida propia de las demás personas que nos rodean y del resto de los seres vivos.
Con respecto al proyecto “Cada cosa en su lugar” podemos relacionarlo con la competencia lingüística,pues utilizamos el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita en el aula y de comprensión de la realidad. Además de para construir y comunicar el conocimiento de las emociones y de la conducta.
La competencia matemática se lleva a cabo mediante la resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana y el mundo laboral, ampliando así los aspectos cualitativos y espaciales de la realidad.
Así tambien, se incluye la competencia de la información y digital, pues incluye la utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación como elemento esencial para informarse y comunicarse.
Igualmente, mediante la competencia social y ciudadana, les hace comprender la realidad social en la cual se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática, así como comprometerse a contribuir a su mejora. Con esta competencia aprenden a saber trabajar en grupo y aceptan opiniones de todos no solo las suyas sino también la de los demás.
Competencia de aprender a aprender, pues con ella se pretende disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de seguir aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autonóma.
Por último, destacar la competencia de iniciativa y autonomía personal, pues dentro de esta competencia se trabaja el conocimiento y el dominio de uno mismo ( inteligencia intrapersonal), el conocimiento y relaciones con los otros 8 inteligencia interpersona), el conocimiento del contexto social y cultural ( lo que nos rodea) y la preparación para la toma de decisiones.
El término contenidos según el Decreto 38/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se establece el curriculo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Conunitat Valenciana se refiere al conjunto de formas culturales y saberes seleccionados. Son los objetos de enseñanza- aprendizaje que se consideran necesarios para el desarrollo de la personalidad de la niña y del niño, a los que se integran las destrezas, procedimientos, hábitos, actitudes, valores , normas democráticas y la adquisición del conocimiento crítico delos hechos, principios y conceptos , necesarios para el desarrollo autónomo de la persona.
Por tanto, los contenidos marcados en el presente proyecto “Cada cosa en su lugar” son los siguientes:
- Relacionar, seleccionar y clasificar cada residuo con el contenedor correspondiente al que debe arrojarse.Es decir, separar los envases de vidrio, plástico y papel del resto de residuos y depositarlos en contenedores específicos-.
- Contar y escribir los números 5 6 7 8.
- Trabajar la caligrafía de la letra “T” tanto mayúscula como minúscula.
- Identificar tanto en Ingles como en Valenciano, los colores azul, verde, gris y amarillo, así como la pronunciación de dichos términos.
Este proyecto tiene una duración de 5 días lectivos. Por tanto, la programación en la que se llevará a cabo las actividades de pizarra digital del proyecto “Cada cosa en su lugar” queda reflejada en la siguiente tabla:
